倾心关爱 让“学困生”快乐成长

在禄山市华侨学校工作这几个月中。让我深深意识到；我们援教教师不但要弘扬好我们的中华文华知识，还要倾心关爱到每一位学生。特别是在学习华文时感觉困难的学困生，我们要让这些学困生爱上华文，对华文产生浓厚的兴趣。让他们在快乐中学习，快乐中成长。

一个学校，一个班级，都客观存在着一小部分“学困生”（即所谓差生）。差生，顾名思义就是在学习上有困难甚至于行为习惯也不好的学生。新课改强调以人为本，其核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，这就意味着我们教师要把眼光从几个“精英”身上转移到每一个学生身上，关注他们的道德生活和人格养成。爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生，尤其要尊重、信任、帮助、赞赏、引导那些学困生，提高其对学习的兴趣。

一、多帮助“学困生”认识自我。

对差生的转化，首先要做大量耐心细致的思想教育工作，这就要求教师要细心观察，深入调，要与他们多接触，及时发现他们存在的问题，要不厌其烦的帮助教育，动之以情，晓之以理，使学生信赖你，并从心灵的深处能够真正认识到自己的错误，从而对自己行为进行约束。

二、多提问“学困生”，增强其自信心。

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣  兴趣是最好的老师”。亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与学困生交朋友。教师要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。从而缩短师生之间的心里理距离，使他们主动投入到主动学习的活动中来。并在适合的时候提出一些比较简单的问题，鼓励他们回答，并及时加以表扬，让他们体会到成功的喜悦，从中克服畏难情绪，提高对学习的兴趣。

三、多辅导“学困生”，提供其展现的平台。

教师在课堂教学时除了面向全体以外，还要特别关注学困生，教学的重心必须向下移。利用课堂练习时间，多辅导“学困生”。“学困生”的思维不敏捷，需用较多的时间来接受新知识，这也符合认知规律。课堂小组合作讨论时，教师要深入到各个小组中去，特别关注学困生的思考、发言，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法。

四、多表扬“学困生”，善于发现其闪光点。

只要学困生有一点进步，一点成绩，哪怕是一点点，就应及时表扬，及时鼓励，唤起“学困生”获得成功的喜悦。作为教师，不应一味地去挑剔、埋怨、责备，而应更多地去发现，去欣赏，发现“学困生”的进步，欣赏他们的点滴成功，并且让他们学会自我发现和自我欣赏。五、多改进教法，提高业务能力。

教师都要加强海外华文理论学习，不断改进华文教学教法，不断提高自身素质，用自己坚定的援教华文信仰和高雅的中华气质去感染学困生，让学困生领略华文之美，激发和培养学困生学习华文的兴趣。除了设法让学困生了解华文成果的实用信息和实例、正确认识华文知识的价值外，我还可以在华文教学过程中尽力展示中华华文的美。

有人所说：“当你将一个学困生说服，师生彼此之间意见沟通的喜悦是多么甜蜜啊！又当你将一个聪明的学生，培育更聪明，往更高的理想迈进，又是多么的欣悦啊！”。 （禄山市华侨学校侨办援教教师   周学萍 ）